【http://www.0557ztq.com】近年来，随着国家政策的大力支持及各界人士的关注，听障幼儿全面康复工作引起了社会的重视。与此同时，怎样使听障幼儿得到更为科学的、健康的、全面的康复成为各个听力语言康复机构研究的重点。在中国聋儿康复研究中心的正确领导下，我国听障幼儿要达到全面康复有了实现的可能性。在全国听力语言康复机构的共同努力下，积极学习新理论，探索新方法，使我国听力语言康复机构的业务能力有了全新的突破，探索中发现，适时的康复评估能够更好地促进听障幼儿的全面发展。
在听障幼儿全面康复工作中，首要任务是对听障幼儿的全面评估。其中，0-3岁幼儿可用格雷费斯、听觉能力、语言能力评估，3-6幼儿可用希一内、听觉能力、语言能力宿州助听器。
对于0-3岁完成听力重建的听障幼儿来讲，年龄是他们最大的优势，首先我们要对此年龄段听障幼儿的精神发育水平做一个详细的了解，通过格雷费斯相关工具及方法，我们能较为清楚地了解幼儿的运动水平、手眼协调及操作能力。从而使我们掌握了幼儿在这一阶段的生长发育水平，了解了幼儿的优势和不足，这一信息可以很好的指导老师，也能使老师选择适合幼儿的康复方法以促进幼儿的身心健康发展。然后通过听觉能力和语言能力评估，使老师们了解幼儿重建后的听力和幼儿已有的语言基础，这一信息的获得能使老师根据幼儿已有的基础制定合理的康复计划。
3-6岁听障幼儿康复评估内容及作用，3-6幼儿可用希一内、听觉能力、语言能力评估。在3-6岁听障幼儿康复评估中，希一内学习能力评估取代了精神发育测验。
希一内学习能力测评它是一套符合我国耳聋少年实际状况的常模，其中几项评估与小年龄段的基本相似，但结果更能体现幼儿的真实情况，因此给这一年龄段的听障幼儿实施适时的康复评估更能够给康复教师提供幼儿的详细信息，更能够促进听障幼儿的全面康复。
以上是对0-3岁和3-6岁听障幼儿康复评估的一个笼统的介绍，接下来对具体各项评估在听障幼儿全面康复过程中的作用及指导意义做一详细的阐述。
1.听觉能力评估：
听觉能力评估，对于0-3岁的幼儿而言，我们采取视觉强化行为测听（VRA）和游戏测听（PA），通过这种简单而具有吸引力的方法可以较为真实的得到听障幼儿的听觉能力水平。这一信息的获得，可以指导康复教师制定符合该听障幼儿发展的教学计划，也能很好的指导家长。
对于3-6岁幼儿而言，在听觉能力评估方面除了运用视觉强化行为测听（VRA）和游戏测听（PA）外，我们还将采用《听力障碍儿童听觉、语言能力评估标准及方法》。其目的在于全面了解听障幼儿整体听觉能力及发展水平，它从声音的察知、辨识、分辨到理解进行了解。例如：开机一个月，之前无听觉基础，通过评估了解到该幼儿正处在声音的察知阶段，对此我们可以制定听觉能力的康复计划。先从对几种乐器声的察知开始，再到动物拟声词的察知及自己姓名的察知，之一活动的开展，可使幼儿逐渐培养聆听的习惯，并会学着察知周围熟悉的声音。
2.语言能力评估：
语言能力评估主要是对听障幼儿言语可懂度、语法能力、表达能力、理解能力以及交往能力的一种测评，这一测评的开展，可使康复教师了解到听障幼儿对语言的听辨、理解及运用能力。对于0-3岁的听障幼儿而言，语言能力的评估主要通过游戏互动的方式来开展，在康复教师的有意义的引导下让幼儿表达，从而获得幼儿已有的语言基础。
对于3-6岁听障幼儿的语言能力评估，采用《听力障碍儿童听觉、语言能力评估标准及方法》，通过语音清晰度、词汇量、模仿句长（语法能力）、听话识图（理解能力）、看图说话（表达能力）、主题对话（交往能力）6项对幼儿的语言能力做一全面的测评，通过测评可以能够详细了解幼儿目前的语言水平，从而指导康复教师开展语言领域学习目标的制定。
3．学习能力评估：
Grffiths智力测验主要是针对3岁以下幼儿开展的一种精神发育测评，对于我们听障幼儿，我们只对幼儿的运动、手眼协调和操作能力三方面进行观察和测验，它能反应出3岁以下听障幼儿的精神发育的发展情况，了解这一信息，可以帮助康复教师进一步了解孩子的优势项目和劣势项目，结合幼儿的实际情况对其康复方法及内容做一调整，使康复内容更适合幼儿的发展情况及兴趣爱好。
希一内学习能力测验，这一方法主要适合3-17岁听障少年儿童的学习能力测验，此测验所取常模科学合理，具有一定的代表性，其样本也符合我国城市听障少年儿童的实际情况。其内容包括12项分测验，其中3-8岁幼儿开展前八项即：穿珠、记颜色、辨认图画、看图联想、折纸、短视觉记忆力、摆放木和完成图画。此测验结果能够全面真实的反映出听障幼儿的手眼协调、伴随记忆、色彩记记忆、注意力、空间定向、分析综合、知觉想项象等能力。因此通过此学习能力评估，能为康复训练和教学计划提供很好的咨询。
适时的康复评估能够很好的促进听障幼儿的全面发展，在新的机遇和挑战面前，我们更应该积极探索和研究，将适时的康复评估在今后的康复教学中加以应运和改进，使其能够跟好地指导康复教师，从而促进听障幼儿全面的全面发展。
