【宿州助听器】1、“有”“没有”

目的：在认识声音的基础上提高判断声音有无的能力。

方法：

（1）妈妈快速敲鼓，使其面发出声音。

（2）爸爸示范，用食指指着耳朵仔细去听，当听到声音后，高兴地快速爬动，要求孩子在旁边观察。

（3）声音停止，爸爸停止爬动，同时失望地表达语言“没”或“没有了”。

（4）请孩子来当爸爸角色表演或三人交换角色进行。

（5）反复进行此游戏。

提示：

（1）听声音的角色可扮成小动物，以增强兴趣。

（2）孩子来听声音时，可分两步走，先看后听，即先看家长敲击物体发出声音，判断“有”或“没有”，选择“爬”或不爬，在完全理解以后再去用耳听，过 程同前。

（3）“有”或“无”声音之间的停顿时间要有变化，不要形成规律性。

效果：

A能准确判断有无声音，并正确选择“爬”或“停”。

B偶尔能正确判断有无声音。

C只能看着声源发声后去爬或停，不以正确地用耳听。

D不参与游戏。

2、开汽车

目的：通过游戏，提高判断声音有无的能力。

方法：

（1）爸爸妈妈示范开汽车，双手向前平伸，并握拳，同时将大拇指与小拇指伸直做开汽车姿式。

（2）妈妈在前，爸爸在后各自开着汽车向前行驶。

（3）爸爸模仿汽车发出“嘀嘀”声，妈妈要细致听，听到后应立即让开道，否则将被撞倒。

（4）这时爸爸在前，妈妈在后，妈妈发出“嘀嘀”声后，爸爸要仔细听，否则也会撞倒。

（5）被完全理解后，请孩子参与进来，注意一定要仔细去听。

提示：

（1）二辆车应在同一道路上行驶。

（2）发长音“di——”。

（3）如果有玩具汽车可推着向前行驶。

效果：

A能准确听到“嘀嘀”声并让道。

B偶尔回头看家长发“嘀嘀”声，并让道。

C只开汽车不听声音不让道

D只看家长开汽车自己不玩。

3、猫抓老鼠

目的：通过游戏，提高判断声音有无的能力。

方法：

（1）在纸上画一个弯弯的鼠尾巴，并涂上灰色或用灰布头缝一个弯弯的老鼠尾巴。

（2）将尾巴粘或系在孩子的屁股上当老鼠，走到穿衣镜前照一照。

（3）妈妈两嘴角处用黑笔画上向后的胡子，当作猫，或直接在纸上画一个猫剪下来粘在脸上。

（4）爸爸快速敲击鼓面，当有声音时猫跑着去抓老鼠，没有声音时，停止抓。

提示：

（1）抓到“老鼠”时假装给吃掉。

（2）没有声音时要求表达语言“没”或“没有”。

（3）家长注意在敲击物体时，除了发出声音外，还应有意用动作制造假相，不发出声音，让孩子判断有或无声音。

效果：

A能准确判断有无声音，并正确愉快地玩游戏。

B不对声音进行判断，只顾自己玩游戏。

C只能在看的情况下玩游戏。

D基本求参与游戏。

4、谁反应快

目的：通过游戏，提高判断声音有无的能力。

方法：

（1）爸爸和孩子相对坐好。

（2）妈妈快速地敲击鼓面，当有声音时，爸爸和孩子同时快速地用双手交替拍自己的腿部，当声音停时，停止拍腿，同时看谁拍得快，即看谁反应快。

（3）反应慢者挨罚，被刮一下鼻子一下。

（4）反复进行此游戏。

提示：可交换角色进行。

效果：

A判断准确，总不被罚。

B判断准确，但反应欠佳。

C不对声音进行判断，只乐于罚人。

D勉强进行游戏。

5、有无音乐

目的：通过感受音乐，提高判断声音有无的能力。

方法：

（1）妈妈在墙边站好，准备去前方5米左右拿放在小椅子上的礼物。

（2）当爸爸打开录音机放音乐，妈妈听到后立即向前跑，音乐停妈妈也停止脚步。音乐再响起，妈妈再跑，反复多次，直到拿到礼物。

（3）请孩子来当妈妈的角色，拿到礼物即为奖品。

提示：礼物可根据孩子平时的兴趣而选择，如孩子爱喝“乐百氏”，就可把“乐百氏”当礼物，且将礼物用干净手帕或布盖起来，以增强孩子的好奇心。

效果：

A每次都能听到声音停止跑步。

B偶尔能听到声音停止跑步。

C没有声音也乱跑。

D只对礼物有兴趣，对音乐声无反应。

6、长短音

目的：听觉分辨长短的能力。

（１）钢琴、手风琴或者口琴

（２）金属哨

（３）长短不等 的纸条

方法

（１）妈妈选择能连续发声的乐器，演奏出长短不同的声音，爸爸做出聆听的样子，并让孩子模仿，引起注意。

（２）分别演奏长音，短音，出示表示长短的纸条，加深孩子对长音、短音的理解。

（３）遮住发音的，让孩子依靠听力判断声时的长、短，并用纸条或者手势动作表示。

（４）妈妈用手势或者纸条表示长、短，让孩子用金属哨吹奏出长音和短音。

（５）让孩子练习长、短的发音。

提示：应选择儿童比较喜好的乐器，所发出的声音能被孩子接受。

效果：

A能准确的分辨长短音

B对声音有反应，但对长短音常常弄混

C只愿敲声音，不愿听指令

D理解指令意义很困难

7、指令声（1）“起立、坐下”

目的：通过听指令声，听觉分辨长短的能力。

方法：

（1）妈妈示范，坐在椅子上。

（2）爸爸用力敲击乐器（如钢琴等），敲一下“咚--------”（长音）妈妈起立，敲一下“咚”（短音）妈妈坐下，

（3）让孩子来模仿妈妈听声音练习起立、坐下，可先看后听。

提示：“咚--------”敲一下时，伸出食指代表1；敲“咚”二下时伸出食指与中指代表2

效果：

A能准确分辨指令声，并能“起立，坐下”

B对声音有反应，但对“咚---------”或“咚”常常弄混

C只愿敲声音，不愿听指令

D理解指令意义很困难