在康复训练学习中，玩教学具是必不可少的。不管是小小孩，还是大孩子，在“玩中学”的效果是很高的。除了一些购置的玩教学具外，我们老师也可以发挥聪明才智，自己动手做一些又简单又高效的教具。下面便和大家共同分享一套选材简单、制作简便、使用方便，且操作高效的小教具。它可以广泛适用于听觉训练的四个阶段【宿州助听器】。 一、制作准备： 1.剪刀、胶棒 2.图片：画有“小屋”的背景图一张、“门”（如图所示） 3.牛皮纸文件插片一个 4.小动物的玩具模型 二、制作过程： 1.将图片剪下 2.将“小屋”的门处掏空 3.将“门”贴在空档上檐 4.将完成的“小屋”贴在牛皮纸文件插片上 5.一个“农会”的小场景就完成了。 三、使用方法： 同一套教具，可以适用于听觉训练四个阶段的学习。下面就和大家分享一下。 (一)用于“听觉察知”训练 听觉察知的内涵是感知声音的有无，培养有意识聆听声音。进行听觉察知训练的作用是提高听觉反应速度，增强听觉敏感性。这里我们可以这样玩：“小朋友，听一听，听到声音，你就请小动物出来玩。” 康复师在一边给声，让孩子听一听，听到声音便把小动物送出小屋的门外。 (二)用于“听觉分辨”训练 听觉分辨的内涵是判断声音的异同，区分不同的声音的能力。这个阶段是大脑真正认识声音的开始，学会比较。这里我们可以这样玩：“小朋友，听到一样的声音，我们就请一样的2个小动物出去玩。听到不一样的声音，就请不一样的2个小动物出去玩。”康复师给声，让孩子判断声音“一样/不一样”。 (三)用于“听觉识别”训练 听觉识别的内涵是指出已知的声音，明确声音的特性。这个阶段的学习是帮助孩子分析细节的差异，并整合为总体的特征。这里我们可以这样玩：“小朋友，听一听，是谁在叫？听到谁的声音，就请谁出来玩吧。”康复师给声，孩子听到动物叫声，选取动物，将它送出门外。 (四)用于“听觉理解”训练 听觉理解的内涵是实现音义的结合，真正形成声音的概念。它需要听、视觉与动觉等能力的整合。在这里我们可以这样玩：“小马醒来了，它来了门口，敲敲门，说：‘小牛，出来玩吧。’小牛听到叫声，出来了。小牛和小马一起在草地上吃青草。这时候，来了两只小母鸡……” 请孩子利用小动物的模型，进行听话演示。 大家可以集思广益，制作更多的场景，设计更多适合孩子们边玩边学的丰富内容。